Richard De La Jara

Metodología de Enseñanza: Aprendizaje Basado en Modelamiento y Autonomía Progresiva
Mi enfoque pedagógico se aleja de la memorización mecánica de fórmulas y se centra en la comprensión lógica y estructural de los fenómenos. Como estudiante de Licenciatura en Física, entiendo que las ciencias exactas requieren una arquitectura mental clara, por lo cual mis sesiones se dividen en dos fases críticas diseñadas para maximizar el rendimiento intelectual:
1. Fase de Modelamiento Conceptual y Resolución Guiada
En la primera parte de la sesión, establecemos una base teórica sólida. No me limito a entregar definiciones; explico el "por qué" y el origen de cada concepto. Posteriormente, realizo una demostración activa, resolviendo ejercicios de complejidad creciente mientras desgloso el razonamiento analítico detrás de cada paso. El objetivo es que el estudiante observe el proceso de pensamiento correcto y aprenda a identificar las variables críticas de cualquier problema físico o matemático, evitando la dependencia de "recetarios" de fórmulas.
2. Fase de Práctica Asistida y Transferencia de Autonomía (Scaffolding)
La segunda parte es de ejecución compartida. El alumno comienza a resolver problemas bajo mi supervisión directa. Mi rol aquí es de facilitador: intervengo para corregir vicios de razonamiento o errores algebraicos recurrentes, pero voy retirando el apoyo de forma gradual. Este método de "andamiaje" permite que el estudiante gane confianza y desarrolle las facultades necesarias para enfrentarse a evaluaciones de alta presión de manera totalmente autónoma y eficiente.
¿Qué obtendrá el estudiante?
Capacidad de análisis crítico frente a problemas inéditos o de alta complejidad.
Orden, pulcritud y rigor en el desarrollo matemático formal y la presentación de resultados.
Reducción de la ansiedad ante evaluaciones mediante el dominio técnico y la preparación estratégica.
Por qué mi enfoque funciona:
La mayoría de los tutores se enfocan en que el alumno llegue a la respuesta correcta de forma fortuita. Mi objetivo es que el alumno domine el proceso cognitivo hacia la solución. Al ser una enseñanza personalizada y basada en el rigor académico, garantizo que el aprendizaje sea significativo, preparando al estudiante no solo para aprobar un examen puntual, sino para superar los desafíos reales de la educación superior y el pensamiento científico riguroso a largo plazo.